通识教育
确保在CMU的教育经验产生的理想纳入使命和愿景声明, 教师, 政府, 董事会在2016年春季通过了新的全校范围内的学习原则和相关成果.
九个结果中的六个将用于评估通识教育项目(每个原则列出的前两个结果). 剩余的高阶结果将在高年级，即将毕业的学生水平进行评估.
沟通(清晰，多模式，专业)
- 学生口齿清晰，能够清晰有效地说和写.
- 学生是多模式的，能够通过多种交流方式来解释和表达思想.
- 学生是专业的, 能够自信地适应和与他人互动, 负责任的, 和参与的态度.
- 学生可以发现, 探索, 并根据积累的知识和目前的研究寻求解决方案.
- 学生可以分析、评价、解释和总结数据.
- 学生可以使用批判性思维和协作技能进行创造和创新.
社区(服务、尊重、领导)
- 学生在成长为有道德和有见识的公民的过程中有服务的机会.
- 学生将理解并尊重多样性，包括他人的观点、立场和信仰.
- 学生将创造性地领导和协作，在更广阔的世界产生积极的变化.
评估计划
目前的通识教育和专业评价战略是以2009年制定的方案为基础的. 大学的教育目标是有意为之的广泛陈述，以引导一种学习文化, 但它们本身并不能用明确定义的学习成果直接衡量. 大学认为教育与自我的形成有关, 而不仅仅是把信息提供给一个没有改变的人. 博雅教育是形成性的，也是知识性的.
通识教育课程旨在完成文理学院的使命，通过提供课程，使学生通过养成思维习惯来达到CLAS的教育目标, 心的习惯, 以及体现善的行为习惯. 培养这样的习惯需要在许多研究领域的知识和心理训练. CMU的课程旨在帮助学生做出负责任的人生选择，并深切关注共同利益.
通识教育项目中使用的评估工具是多种多样的，可以解决每个学术目标.
通识教育评估方法样本
评估支持文档示例
